Praca z uczniem zdolnym, jej organizacja i zadania

Darbas lenkų kalba. Ypatingų, gabių vaikų edukacijos ypatumai. Pojęcie zdolności i tzw. ucznia zdolnego. Pojęcie zdolności. Różnice ilościowe. Różnice jakościowe. Pojęcie "ucznia zdolnego". Sposoby kształcenia uczniów zdolnych. Szybszy rozwój uczniów zdolnych. Rozszerzenie treści programowych i treści pozaprogramowych (wzbogacanie programów szkolnych). Różnicowanie poziomu trudności. Kształtowanie myślenia i działania oryginalnego oraz twórczego. Wnioski.

Aby podjąć pracę z uczniem zdolnym, określić zadania i zorganizować tę pracę, należy najpierw zastanowić się jakiego ucznia określimy tym mianem. Wielu pedagogów i psychologów próbowało zdefiniować ucznia zdolnego.
Nie mówilibyśmy o uczniu zdolnym, gdybyśmy nie wspomnieli o zdolnościach, które są tłem rozważań nad pojęciem "uczeń zdolny".
T.Lewowicki powiedział, że: zdolności - to właściwość, która decyduje o różnicach między osiągnięciami w określonych dziedzinach. A ponieważ mogą przejawiać się w rozmaitych działaniach człowieka, przyjęty został podział zdolności na ogólne i specjalne.
Ogólne przejawiają się w każdym działaniu i wpływają na wszelkie poczynania. Często określa się je mianem inteligencji ogólnej, która definiowana jest jako ogólna zdolność do uczenia się , ogólna zdolność przystosowywania się do nowych zadań i warunków .
Zdolności specjalne natomiast, związane są z określonymi rodzajami, dziedzinami bądź formami działalności. Często istnieją obok ogólnych, określane mianem zdolności "do czegoś", do wykonywania pewnych rodzajów działalności. Zdolności specjalne nazywane są też zdolnościami kierunkowymi, gdyż występują w ramach określonych kierunków działalności ludzkiej.
W literaturze często spotykamy terminy: "zdolności" - odnoszące się do zdolności ogólnych oraz "uzdolnienia" - odpowiadają zdolnościom specjalnym, czyli kierunkowym.
Badania nad zdolnościami wykazały, że występują w tej dziedzinie zarówno ilościowe jak i jakościowe zróżnicowania.
1.1.Różnice ilościowe.

Różnice ilościowe, szczególnie ważne dotyczą głównie inteligencji. Powszechnie uważa się, że inteligencja jest czynnikiem decydującym o efektach ludzkich działań. Zwłaszcza podkreślany bywa związek pomiędzy poziomem inteligencji i wynikami uczenia się.
Na podstawie badań ilorazu inteligencji, za ludzi zdolnych uznano tych, którzy mają inteligencję bardzo wysoką, a więc iloraz inteligencji w granicach 130-140 i więcej. Niekiedy przyjmuje się granice nieco niższą =120 i więcej.
Wśród tych osób wyróżnia się ludzi zdolnych, bardzo zdolnych, wybitnie zdolnych i geniuszy. Dokładne granice określane ilorazem inteligencji są różne u różnych autorów. Dotyczy to zdolności ogólnych.
Różnice te pojawiają się również w przypadku zdolności specjalnych. Wysoki poziom zdolności specjalnych nazywamy uzdolnieniem, wysokim uzdolnieniem, wybitnym uzdolnieniem, a najwyższy poziom uzdolnień to talent.
Dodać należy, że wysoki poziom uzdolnień specjalnych nie zawsze bywa związany z wysokim poziomem zdolności ogólnych. ...