Išplėstinė paieška
 
 
 
Pradžia>Pedagogika>Motywowanie ucznia do nauki
   
   
   
naudingas 0 / nenaudingas 0

Motywowanie ucznia do nauki

  
 
 
123456789101112131415
Aprašymas

Mokymosi motyvacijos ypatumai. Darbas lenkų kalba. Jak motywować ucznia do nauki? Najczęściej występujące motywy uczenia się szkolnego. Jak rozpoznać ucznia, który nie ma motywacji. Grupy czynników mających wpływ na powstanie i tworzenie sytuacji motywacyjnych ucznia. Czynniki blokujące motywację uczniów. Podstawowe błędy nauczyciela. Rola nauczyciela w motywowaniu ucznia. Kompetencje dydaktyczne nauczyciela. Inne środowiska, które mają wpływ na motywowanie. Recepta na zmotywowanie ucznia do pracy na lekcji. Stwierdzono, że uczymy się... Inteligencja językowa. Inteligencja logiczno – matematyczna. Inteligencja wizualno – przestrzenna. Inteligencja muzyczna. Inteligencja kinestetyczna (motoryczna). Inteligencja interpersonalna (społeczna). Inteligencja interpersonalna (intuicyjna). Jak rozpoznawać styl uczenia się naszych wychowanków po mowie ciał? Badania Blassa w odniesieniu do uczniów. Opracował on czynniki i zachowania, które doprowadzają do zmniejszenia motywacji. Nazwał je "mordercami motywacji". Wskazania pedagogiczne wspomagające motywowanie uczniów do efektywnej pracy.

Ištrauka

Zgodnie z tradycyjnym podejściem do uczenia się odpowiedzialność za efekty nauczania spadły głównie na nauczyciela. To nauczyciel był w centrum działań dydaktycznych, uczenie się – traktowano jako bierny proces uwarunkowany tym, jak nauczyciel przedstawia, porządkuje i przekazuje uczniom informacje. Tymczasem współczesne teorie pedagogiczne główną odpowiedzialność za uczenie się nakładają na ucznia. W takim ujęciu uczenie się jest postrzegane jako aktywny, nakierowany na określony cel proces, podczas którego uczeń tyle przyswaja sobie informacji, co je zmienia i modyfikuje. Podejście tak rozumiane stawia nauczyciela w nowej sytuacji i wymaga od niego nowych umiejętności oraz strategii postępowania w pracy pedagogicznej.
We współczesnej szkole jednym z głównych zadań, które stoją przed nauczycielem jest umiejętne motywowanie ucznia tak, aby stał się świadomy swojej wiedzy i działań. Wszak to motywy wpływają na to, co człowiek robi, co widzi, co pamięta, wyobraża sobie i myśli, z jaką energią działa i jaki jest efekt tych działań. Procesy motywacyjne stanowią wiec jeden z czynników wpływających na efekt pracy ucznia, a tym samym na wysoki poziom jego kompetencji.

Motywacja – (słowo ma rodowód łaciński i znaczy: poruszać, dźwigać, wprawiać w ruch) jest to wewnętrzny mechanizm uruchamiający zachowanie jednostki, nadający energie i ukierunkowujący je, stan wewnętrznego napięcia pobudzający jednostkę do działania w wyniku, którego dochodzi do redukcji tego napięcia.

Najczęściej występującymi motywami uczenia się szkolnego są:

1. uczenie się dla uczenia,
2. uczenie się w celach korzyści osobistych,
3. uczenie się ze względu na utożsamianie się z grupą,
4. pragnienie osiągnięcia powodzenia i uniknięcia niepowodzenia,
5. uczenie się ze względu na nacisk i przymus,
6. poczucie obowiązku,
7. praktyczne cele życiowe,
8. uczenie się ze względu na potrzebę społeczną.

Jak rozpoznać ucznia, który nie ma motywacji:

a) apatia, obojętność;
b) brak punktualności;
c) częste nieobecności;
d) brak współpracy z innymi.


Grupy czynników mających wpływ na powstanie i tworzenie sytuacji motywacyjnych ucznia:

a) pierwszą grupę czynników stanowią tzw. warunki wewnętrzne ucznia – są to m.in. zadatki anatomiczno – fizjologiczne, struktura i pobudliwość układu nerwowego, aktualny stan zdrowia fizycznego i psychicznego, funkcje instrumentalne – zdolności, zainteresowanie zdobytą wiedzą, nawyki, ukształtowanie postawy, plany i dążenia życiowe, ambicja, przekonanie o praktycznej przydatności wiedzy;
b) do drugiej grupy czynników należy zaliczyć tzw. warunki zewnętrzne, wśród których na pierwszym miejscu wymienić należy tzw. "wyzwalającą osobowość nauczyciela", grupy rówieśników, z którymi uczeń często się kontaktuje, dobór metod pracy, funkcjonowanie systemu oceniania osiągnięć z poszczególnych przedmiotów i z zachowania, jednolitość oddziaływań wychowawczych przy ścisłej współpracy z domem rodzinnym.

Ponadto ważnym czynnikiem motywacyjnym jest organizacja środowiska dydaktycznego ucznia. Mam na myśli wyposażenie i estetykę pracowni, organizację pracy, wykorzystanie środków dydaktycznych, jakość podręczników oraz warunki higieniczno – sanitarne i zdrowotne.

Chcąc, aby uczeń osiągnął pozytywne wyniki w nauce nie można tu liczyć na bodźce wewnętrzne, ale trzeba wykorzystać układ bodźców zewnętrznych dostosowanych do indywidualnych sposobów reagowania jednostki. Właściwy dobór bodźców zewnętrznych może spowodować zmianę stosunku ucznia do nauki wtedy będzie działał u niego mechanizm bodźców wewnętrznych wzmacniany bodźcami zewnętrznymi w postaci nagrody, wyróżnienia, czy pochwały za dobre wykonania zadania. Jeżeli dobór bodźców będzie niewłaściwy, np. zamiast pomocy uczniowi nie nadążającemu za normalnym tokiem nauki stosować się będzie kary i jeśli nie zmienimy stosunku do jego nauki osiągniemy porażkę.

W rozwoju psychicznym człowieka niezmiernie istotną okoliczności jest to, iż przez cały okres dzieciństwa i potem aż do dojrzałości społecznej w zaspakajaniu swych potrzeb jest on niemal całkowicie zależny od rodziców, nauczycieli i innych osób bezpośredniego otoczenia. Toteż potrzeba miłości leży u podstaw najsilniejszych motywacji dziecięcych, zaś pragnienie aprobaty i uznania najpierw dorosłych, potem także rówieśników, często dominuje w systemie motywacji uczniów. Dziecko, wiec uczy się przede wszystkim takich zachowań za pomocą, których skutecznie zaspakaja swoje potrzeby w środowisku rodzinnym, a potem likwiduje lęk lub zdobywa pozycję w środowisku szkolnym i w grupie rówieśniczej. Jeśli postawa uległości, bezradności, postawa roszczeniowa, jeśli pilność lub przymilność, kłamstwo lub agresywność okazuje się praktycznie skuteczniejsze w konkretnych sytuacjach szkolnych jako sposób osiągnięcia celów, to będą stosowane jako stały styl realizacji potrzeb w sytuacjach społecznych i mogą poważnie utrudnić przystosowanie do życia. ...

Rašto darbo duomenys
Tinklalapyje paskelbta2006-12-12
DalykasPedagogikos referatas
KategorijaPedagogika
TipasReferatai
Apimtis12 puslapių 
Literatūros šaltiniai8
KalbaKita kalba
Dydis25.37 KB
AutoriusIvona
Viso autoriaus darbų6 darbai
Metai2006 m
Klasė/kursas0
Failo pavadinimasMicrosoft Word Motywowanie ucznia do nauki [speros.lt].doc
 

Komentarai

Komentuoti

 

 
[El. paštas nebus skelbiamas]

 
 
Ar šis darbas buvo naudingas?
Taip
Ne
0
0
Pasidalink su draugais
Pranešk apie klaidą